当日下午13:20，师生们准时相聚于同济大学四平路校区问源广场。活动伊始，学院教工第八党支部书记杨晨老师介绍了本次活动的初心，他表示，风景园林是处理人与自然关系、构建美好户外人居环境的专业，本次活动选取了多处由景观学系教师主持和参与设计的校园空间，希望通过师生交流与花园共建，促进大家能够更好地理解风景园林专业的内涵和价值。

沿着同心河两岸，师生一行首先来到了承载着同济人青春记忆的问源广场。景观学系李瑞冬、戴代新两位党员老师向各位同学回溯了场地的历史变迁，并从专业视角细致剖析了同心河的蓝绿交织空间与水岸生态设计。原本熟悉的校园风景，在风景园林师解读下展现出全新的特色与美感。李瑞冬老师介绍了问源广场滨水空间的地形、种植、排水及铺装设计，看似简单的空间的每一处细节都是精心组织和打磨，解读了风景园林师如何通过设计与创新为师生提供了舒适的学习、交流和生活空间。

之后，戴代新老师向同学们介绍了同心河对岸的“知行花园”。他讲到，项目没有选择大动土方重塑场地，而是对原有废弃空地进行顺势设计：针对场地遗留的实验室通风管道，设计师没有生硬拆除或完全遮挡，而是采用可透性钢丝网爬藤墙做柔性处理——既通过爬藤月季柔化了硬质工业界面，又保留了管道本身作为场地记忆的装置趣味，践行了“最小干预”的景观生态设计原则，以极低的成本实现了场地性质的转变，从“废地”变成了可使用的公共空间。同时，设计语言延续了周边场地的形态逻辑：将原有场地台阶的曲线肌理延伸到种植布局中，让新植入的花园和周边已建成的校园环境自然融合，避免了新设计对原有空间秩序的冲击，这也是存量更新中“呼应场地基底”的典型处理手法。

移步情人坡对侧，同学们来走进“知行花园”，正在花园内带领本科学生开展劳动教育的陈静老师，为大家现场介绍了这座花园的特色和功能。从植物的科属特征到群落搭配，从生长习性到季相变化，陈老师如数家珍。同学们低头细辨枝叶，不仅体会了风景园林人的核心基本功，更深刻感受到了劳动教育与自然审美相结合的独特魅力。在高密度大学校园里，闲置边角空间往往是被遗忘的“消极场地”，同济大学知行花园项目就是一次对这类存量空间的低成本活化实践，非常适合作为校园景观设计的入门案例参考。

知行花园从规划之初就定位为学生劳动实践基地，本质是生产性景观在校园场景的转译：区别于传统仅供观赏的装饰性校园景观，它将“劳动教育”的功能需求植入景观，让花园成为可参与、可劳作的户外课堂：师生可以直接参与种植养护，设计专业学生还参与了施工图绘制与落地全流程，让景观同时具备了使用功能与教育功能。这种设计也呼应了新时代对全人教育的要求，把“德智体美劳”的德育要求转化为可落地的空间载体，让景观不再是纯视觉的校园装饰，而是能承载活动、培育能力的“活的空间”。

项目最终定名“知行花园”，取自“知行合一”的传统哲学，完成了场地的文化叙事：对于设计学科而言，“知行合一”恰好切中了设计教育的核心——设计不是停留在图纸上的形式游戏，而是需要从概念到落地、从理论到实践的完整过程。这个项目让学生直接参与从设计到建造的全链条，本身就是对“知行合一”空间化的诠释，让场地成为了设计精神的载体，实现了“空间育人”的目标。知行花园是一次小而精的校园景观实践：它没有大尺度的投入，却通过对场地的精准判断、对功能的清晰转译和对文化的巧妙植入，给我们展示了存量时代校园景观设计的另一种可能——小场地也能承载大价值。

队伍抵达了校园活力的核心节点——大学生活动中心。李瑞冬老师作为大学生活动中心更新改造项目的设计师和负责人，聚焦于建筑与周边环境的交互关系，带领大家关注室外公共空间的空间组织与景观表达。通过讲解，大家深刻体会到景观如何与建筑相互成就，从而更好地服务于师生的日常交往，激发青春活力。李老师讲到，大学生活动中心最初打造下沉集市花园的完整方案因经费限制调整为轻量化改造，通过清运百余车土石方整理出开放空间，目标打造可覆盖樱花季到毕业季全周期活动的学生户外公共核心；改造作为校园存量空间更新的典型实践，既尊重了场地集体记忆、激活了核心区闲置土地，也以弹性开放的空间思路适配了当代学生多元活动需求，为高校校园公共空间更新提供了实践参考。

静谧的三好坞，不仅是校园里古典造园手法的缩影，更是现代生态修复的前沿课堂，历史人文的沉淀与现代生态修复技术在这里完美交融。在这里，支部党员董楠楠老师结合目前正在开展的水生态治理修复项目，解析了三好坞生态环境与生物多样性。三好坞是同济大学在1958-1959年，由师生共同参与开挖建设的校园江南园林，得名于毛主席提出的“身体好、学习好、工作好”三好号召，本身承载着同济师生共创共建的校园传统。它选址于抗战胜利迁回上海后的新校址，造园定位偏向山林野趣风格，和传统私园假山造景区别鲜明。三好坞改造是当代“低干预校园更新”的样本，它没有为了视觉效果破坏场地既有的生态脉络与文化记忆，既延续了从陈从周造园到海外江南园林输出的设计文脉，也回应了当代校园景观对生物多样性保护、场地历史传承的双重要求，为有历史积淀的校园景观更新提供了“传承而非重建，保护胜于创新”的实践参考。

之后，支部党员李文敏老师娓娓道来三好坞深厚的历史渊源与建园故事，带大家穿越时光，感受同济文脉。李老师告诉大家，三好坞最初的设计者是同济风景园林的创始教授陈从周先生，他曾在园中种植一棵梓木，至今仍存。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，活动的最高潮出现在冲之场的花园共建环节。支部党员刘悦来老师和团队组织和策划了“植聚共创快闪”活动。在他的组织和引导下，参与本次活动的教师和学生从“观赏者”化身为“营建者”。师生们戴上手套，拿起铁锹，亲手培土、栽植、浇水。从前期的理念构思到亲身劳作，这不仅是一次场地的微更新，更是“社区共治、参与式景观”理念在同济校园的生动实践。

同济大学“冲之场”校园花园是去年校庆期间在吴志强院士指导下进行的师生共建项目，选址于ABC广场文远楼旁的边角场地，结合祖冲之（字文远）的文脉定位为数智智慧基地，项目以12天快速设计建造的方式完成，学生设计营造了包含CAUP形学院标识装置、3.1416数字主题景观坐凳在内的主题景观，还引入小红书设计周漂流花箱，建成后由学校支持，联合党支部、学生和劳动教育活动共同参与养护运营，部分花箱后续漂流到全国多地，延续了刘悦来老师的社区共建理念，传递了“人人可参与营造身边公共空间”的核心思想，同时实现了学科文脉融合与共建精神传播。这次共创活动特邀Rebuild Lab团队青年艺术家张婕支持共创花园装置“植物聚场”，还特别链接了今年上海国际花卉节徐汇分会场装置作品“黑板花园”（由刘悦来老师团队参与策划，Rebuild Lab设计营造，曾获得央视新闻联播报道）漂流到冲之场，同学们和老师们现场一起共同绘制创作。

本次活动短短不到两个小时的时间，从问源广场的集结到冲之场的挥汗共建，这不仅是一次校园导赏，更是一次集历史溯源、生态科普与参与式营建于一体的专业洗礼。期待下一次，我们继续在风景中同行，用专业为母校赋能！